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[原创]紧扣学生思想脉搏,进行系统道德教育  

2007-09-01 19:28:51|  分类: 教育杂谈 |  标签: |举报 |字号 订阅

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    中学生道德学习和道德教育的过程,是理论和实践相结合的过程。在抓好课堂教学的同时,坚持以活动为载体,吸引中学生普遍参与,这是新形势下强化中学生道德学习的重要途径。不少学校在长期的道德建设的理论与实践中,形成了许多成功的经验和做法。如以“讲文明树新风”为主题的公益活动,向英雄模范人物的学习活动,利用各种重要节日、纪念日所蕴藏的宝贵的道德教育资源开展的活动,都对中学生良好道德素质的培养起到了重要的作用。当前,学校贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,在道德建设的途径和方法上,应该进行理论和实践的创新,使学生的道德学习更加贴近实际,更加贴近生活,促进学生道德学习稳步向前发展。在执行《若干意见》活动中,要把教书和育人紧密结合起来,把思想道德教育渗透到学校教育的各个环节。本文拟就紧扣学生思想脉搏,进行系统道德教育,提高学生道德素质谈几点看法。

     一、贯彻《若干意见》精神,道德教育结合实际。

道德教育结合实际,避免道德教育的内容脱离学生的实际。这方面包括目前道德标准高深的理论远离了青少年的实际生活,抽象的内容影响了青少年的理解,单一的标准影响青少年多样化的发展,道德教育与学生人格和心理塑造处在分离状态。

 深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育:一是以爱国主义教育为重点,深入进行弘扬和培育民族精神教育;以基本道德规范为基础,深入进行公民道德教育;以学生全面发展为目的,深入进行素质教育。二是要重视和加强校风建设,培育良好的教风和学风,形成对教职工具有凝聚作用、对学生具有陶冶作用、对社会具有示范作用的优良校风。三是积极开展校园文化活动,把德育与智育、体育、美育有机结合起来,寓教育于文化活动之中,促进学生思想道德素质、科学文化素质和身体素质协调发展。四是加强校园人文环境和自然环境建设,努力营造精神内涵丰富的物质文化环境和良好的育人氛围。

在学校弘扬社会主义先进文化,要积极开拓校园文化建设的新渠道、新载体。要高度重视网络等新型媒体在校园文化建设中的重要作用,建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的校园网站,积极开展健康向上、丰富多彩的文化活动。

爱国主义教育作为一种行为准则是德育的归宿。爱国主义教育的核心,着重是解决怎样做人的问题。让每个学生都清楚地了解做人的基本道德和基本准则,是德育的一个归宿。要使爱国之情巩固下来,转化为一种历史责任感和奋发图强的精神,成为催人向上的力量,树立起努力学习、兴我中华的志向,还要通过实践的环节把爱国的认识和思想感情转化为实际行动,今天的爱国主义的具体实践就是要为改革大业献力献策,尽职尽责,就是要艰苦奋斗,开拓进取。对于中学生来说就是要为实现建设有中国特色的社会主义这一宏伟蓝图而勤奋地学习。

伦理教育是我国的传统教育,它应该成为新时期思想道德教育的一个内容。

随着独生子女的增多,出现了父母“爱幼”有余而子女“尊老”不足的现象。知道应孝敬父母的不少,可真正关心体贴父母的不多,如有的孩子在家里从不帮父母做家务;有的孩子只记得自己的生日,却不知道父母的生日等等。之所以如此,一个重要的原因是现在的父母对儿女娇宠惯了,使孩子养成了只知道享受而不知道回报的“缺德定势”。加之一段时期以来,我们的学校和家庭淡化了对孩子关心他人、孝敬父母的道德教育,以致有些青少年道德水准下降,对祖国缺少荣誉感,对社会缺乏责任感,对他人缺乏友善,对父母缺乏孝敬。

孩子是祖国的未来和希望,他们的思想道德素质如何,直接影响着祖国的前途和命运。提高全民思想道德素质当从孩子抓起,对我们肩负教会学生如何做人重任的学校来说,要抓好青少年的思想道德教育,当从孝敬父母的伦理道德教育开始。一个学生能否爱祖国、爱人民,爱集体,体现方式是多种多样的,其中是否孝敬父母便是重要的表现方式之一,原苏联马甫什中学校门屏上有一条校训:“要爱你的妈妈!”制订这一校训的世界著名教育家苏霍姆林斯基解释说:“对孩子的教育应从具体的形象的总是入手,试想一个人如果连自己的妈妈都不爱,还能爱别人吗?”这句话的深刻内容应该是:孝敬父母与报效祖国是统一的。一个青年,如果连孝敬父母、报答养育之恩都做不到,那么报效祖国、报效人民又从何谈起?

亲情是一个人善心、爱心和良心的综合表现,孝敬父母是一种传统美德,是一种宝贵的精神财富,是各种品德形成的前提。新时期的思想道德教育从伦理道德教育入手,教学生学会做人,也可以从伦理道德教育开始。

现在我们的学生,大部分是独生子女,独生子女,一方面享受着家长过度的保护,这种过度保护使得许多本应由孩子自己体验并大体验中学习和锻炼的生活实践,被他们的家长所代替,因而造成了他们应有的基本生活能力和社会生活主体意识的丧失泯灭,当然也就更谈不到能探索、善创造、会竞争、会合作、耐挫折等良好人格的形成了。另一方面,学校所普遍存在的应试教育的倾向和由于独生所引发的家长的过高期待,又使学生从小学开始就一直于精神高压之下,难以尝受生活的欢乐和幸福,和久处于被动和压抑之中,当然也就更谈不上具备高度的社会适应性和敏感性,具备政治、道德、科学、文化、意志品质.

综上所述,素质教育强调培养学生的良好人格,强调培养学生性格、兴趣、学习上的不懈追求和进取精神,而达此目的,没有或缺少了学生自身的主动性,不经过学生自身的内化,形成和提高就无从谈起,所以,要落实素质教育,要塑造学生良好的人格必须从培养提高学生的主体精神开始,在各项教育活动中,采取多种引导和激励措施,为学生主体精神的发挥与发展,为学生良好人格的形成,创设良好的环境和条件。

在德育工作中,实行学生的“自我塑造”,绝不意味着学校和教师要放松教育和管理,而是要把我们的德育工作从“外压型”转变到“内部启动型”,把“要我这样做”,变成“我要这样做”,使教育的外因转化成学生的内动。这是一个德育价值取向上的转变,就是要把学校教师的“他律”,变为学生的“自律”。这就需要我们的教师积极发挥教育的智慧和创造精神,当好学生灵魂塑造的工程师。通过各种有效途径,帮助每个学生寻求自我塑造的心中偶像,帮助他们树立起可能实现的人生追求的目标。

要树立学生中的典型    树立典型,学有榜样。在平时的工作中注意发现身边那些勤奋好学、不讲代价、自觉奉献的优秀学生的典型事迹,大力宣传和表彰,用身边的人和事教育身边的人,使学生学有榜样、赶有目标。

众所周知,崇拜偶像是中学生的一个特点,很多中学生都有自己心目中的英雄或偶像,或仰慕其气质,或钦佩其才华,或崇拜其思想,或醉心其成就,抑或几类兼而有之。心中的偶像在中学生的个性发展中起着一种引路人的作用,他们正是从模仿走向自觉与成熟的。正因为如此,教育者就应该关心学生,把工作做到学生的心坎上,引导他们找准自己崇拜的偶像,让他们在模仿榜样的过程中使自己的性格得到完善。在以前的教育中,很多的学校和教师常常只是以名人、革命先烈和国家各条战线中涌现出的模范人物做为可供学生借鉴模仿的典型。这种模仿距离大,常常给学生一种“可敬不可学”的感觉,收效也常常不大,树立学生典型,重视树立学生中的典型。源于这样两点考虑,一是可亲可学。中学生喜欢与同龄人交往。他们与同龄人在一起觉得更自然,更有共同的感受,彼此也容易产生情感共鸣,树立那些和他们一样年龄、一样阅历、一样生活空间的同学做榜样,就使得榜样、先进变得不再神秘,而是看得见、摸得着、追得上。这样的典型容易为中学生接受,也容易为中学生模仿。

中学生中典型的示范作用对学生的说服力就更大。因为这些典型具体、生动、形象,把高深的思想政治理论,抽象的规范标准人格化,易为学生所接受、信服;因为这些典型就在自己身边,就是自己朝夕相处的同伴,易于激起他们的上进心。在树立学生典型时注意了以下几点:一、层层树立典型。从最基层的班级树起,班班有自己的“星”,称之为“班星”,然后再于此基础上推出学校的星,称之为“学星”,即学生之星。二、树立各个方面的典型。学生正是发展变化比较大的时期,因此,树立学生典型时尤其要注意不求全责备,不追求完善,只要有值得学习之处就可树立典型,只有这样,使各类学生都有学习的榜样,榜样作用的有效性和广泛性才真正提高了。既注意发现培养全面发展的学生,又珍视学生某一方面的特长,树立起来,宣扬开去。榜样的力量是无穷的,只要我们善于挖掘学生中的教育潜能,为中学生树立更多的、他们身边的、可供模仿的典型,他们的自我塑造就会更有方向,更有激情,更有动力。

主题班会是学生自我教育的主要阵地  班会是学校进行德育教育的一条有效途径,也是学生进行自我教育的主要组织形式。班会是全班学生参加的会议或活动,是学生自己教育自己的一种有效方式。因此,把班会的设计权交给学生,让他们自己去选择主题,设计形式,才能真正地发挥他们的主体精神,达到自我教育的目的。学生根据自己的需要、愿望和爱好,自主地选择了适合自己的班会教育,学生主动地参与,就能达到班会的教育目的。   

把握主旋律,自我教育。为了更好地达到教育目的,学校要求各班把握主旋律,讲出正气,用自我教育的形式贯彻落实学校的德育目标,给予同学以正确的导向。以前在这一要求下总是空洞的说教多,乐观的展望多,但同学们不能从虚夸的言词中准确地把握校园律动的脉膊,现在,他们能通过自己的观察,发现校园中美的东西并用新颖的形式予了讴歌赞颂。中学生表现自己的欲望是很强的,而这种表现欲对他们的发展、进步又是极其可贵的。主题班会,为他们展示自己、提高自己、完善自己,提供了最好的舞台。班会课精彩纷呈,真正成为了学生自我教育的阵地,展示青春风采的舞台。

有效地利用各科教学进行德育渗透  寓政治思想教育于日常教学之中,是德育的主要原则。要想在各科教育中有效地进行德育渗透,教育工作者先要对各科教学的德育因素和价值有一个清醒的认识。认识清楚了,才会在实际教学中去挖掘,去渗透。

另外,值得强调的一点是,教师在教学活动中表现出来的世界观、道德品质、情感、精神风貌等,对学生同样能起到熏陶感染的作用,学生有很多情操、志趣、爱好就是直接从他们崇拜的教师里摹仿学习来的,因此,教师一定要注重自己的修养,时刻不忘在自己的身教中渗透教育思想。寻求最佳结合点,增强针对性。渗透德育不仅要与知识传授、能力培养结合,而且要选准德育要求与学生精神需求的最佳结合点,才能增强教育的针对性,收到较好的效果,这就要求教师要深入了解学生的思想状况。在重视德育的基础上还必须做到有计划,订出德育逐步形成该学科的德育序列。

精心设计,统筹安排。可以利用报告会,社会调查、参观、慰问、登山游览、联欢等形式,使学生对改革开放的形势有全面的了解,增加他们对社会各个方面的了解和感受,体验回归自然的乐趣,密切与民众的感情。

依据活动特点,确定教育内容。最主要的应抓住以下三个方面:1、国情教育。任何有志青年要热爱祖国、建设祖国,前提是首先必须了解、认识自己的祖国。我国有8亿农民,有广大的农村,这是我国最基本的国情。要让学生通过劳动、参观、调查听报告等活动,对农村的历史和现状、改革开放后的变化和成就,未来发展的构想有全面的了解,从而激发他们的使命感。2、劳动教育。劳动最光荣,劳动人民最伟大,这是最简单也最深奥的伟大真理。简单,谁都承认;深奥,只有通过艰苦劳动,有切身体会才能真正懂得。要让学生通过参加生产劳动,真正体会到农民吃苦耐劳的艰辛和劳动成果的来之不易,从而把珍惜劳动成果变为实际行动。3、艰苦奋斗教育。农村艰苦的生活、生产条件,农民吃苦耐劳的奋斗精神是对学生进行艰苦奋斗教育的宝贵资源和生动教材。要让学生从生活作风、精神状态、心理品质等三个方面对照和培养自己的奋斗精神,克服讲吃讲穿讲排场的不良习气,克服胸无大志、懒惰涣散的行为,克服害怕困难、畏惧挫折的脆弱心理,做到勤劳节俭、朝气蓬勃、坚毅乐观、奋发向上。

建设更好的校园文化  校园文化建设的内容,主要包括自然环境的建设和文化环境的建设。环境对人的影响,主要是通过客观现实对人的心理产生影响,校园里美观的建筑,艳丽的花草,幽静的环境,宽敞的道路本身就是一种教育,美的享受,给学生以赏心悦目之感,使学生精神焕发,这是一种“无声的语言”,起到了净化灵魂的作用。此外,优良的文化环境,良好的传统、校风、和谐的人际关系,对学生起着潜移默化的作用。在这种环境里,学生耳濡目染,长期熏陶,产生“暗示效应”,促进良好道德品质的形成。总之,校园文化建设,对启迪学生智慧,开阔学生的视野,砥砺学生的志向,优化个体人格的修养,有重大影响。

要建设更好的校园文化必须精心设计,让校园“处处都育人”。 “无土不绿、无地不用、无处不美”的学校。从“三性”(教育性、知识性、艺术性)出发,做到“三化”(净化、绿化、美化)。可以说,校园处处都是育人的环境,美育的熏陶。这整洁优美的校容样貌,充满生机活力的花草树木,实用美观的物质设备,蕴含丰富知识信息和教育内涵的景物景点,不仅学生心理上感到安全舒适,而且起到了陶冶性情激发美感的作用,促使学生热爱学校和热爱生活。

总之,要努力建设好校园文化,借助良好的风气,怡人的环境,群体行为的诱导和集体精神的感染,去暗示和驱动学生,使他们在潜移默化中接受影响,形成良好的道德行为。

 

 

   二、挖掘道德建设资源,形成学校良好氛围

学校道德建设是全面发展教育的重要组成部分,学校道德建设是在学校环境中进行的。实践证明,学校道德建设只有发挥学校教育在教育要求的正确性、教育者的示范性、教育措施的最优化以及教育环境的特创性等方面的优势,才能实现学校德育对于学生思想品德发展的主导作用。

在实施《若干意见》过程中,我们学校教育工作者要根据学生特点,不失时机地利用宣传栏、广播、主题班(校会)、国旗下讲话、知识竞赛、班风学风竞赛、文艺活动、读报活动、手抄报竞赛、黑板报竞赛、德育基地等这些取之不尽,用之不竭的道德建设资源,使教育活动方式由单一封闭式转向多层次开放式。长此以往,在丰富多彩的道德建设实践活动中,学生会受到潜移默化的影响。

我校寓教育于各项活动之中,注意发挥德育工作主导作用,全方位培养学生综合素质,鼓励学生努力进取,刻苦学习,全面发展。不断探讨对学生进行素质教育和能力培养的途径,组织开展“我为同窗献爱心”捐助活动,对品学兼优的家庭困难学生,发放爱心助学金,鼓励这些同学勤奋学习,健康成长,不辜负全校师生的殷切期望。组织开展了“学《规范》、见行动”演讲比赛、航天科普知识竞赛等思想道德教育活动。

按照实践教育人的要求,以体验教育为基本途径,采取课内外和校内外相结合的方式,综合利用教育资源,精心设计和组织开展多种形式的未成年人德育实践活动,增强实践活动的吸引力和感染力,提高实践教育的针对性和实效性。要充分发挥教育资源优势,坚持用先进典型和身边可亲可学的道德楷模,广泛深入地进行爱国主义、中华美德、革命传统、改革开放成就等教育活动,进一步弘扬民族精神,培育学生良好道德情操。要充分利用法定节日,传统节日,重大历史事件纪念日,革命领袖、民族英雄、杰出名人等历史人物的诞辰和逝世纪念日,以及未成年人的入学、入队、入团、成人宣誓等有特殊意义的重要日子,集中开展未成年人思想道德教育实践活动。要广泛开展法制教育、环境保护教育、安全自救教育、健康卫生教育和禁烟禁毒教育,崇尚科学文明的生活方式。让学生在实践中把道德认知自觉地转化为道德行为。要深化和创新中学生成人教育活动。开展18岁成人仪式宣誓活动,激发他们的成人意识和社会意识。面向中小学生开展的道德实践活动,必须把学生安全和社会效益放在首位,精心组织,周密安排,落实安全保护措施,确保未成年人人身安全等活动,逐步形成健康和谐的良好风尚。

为培养学生良好的行为习惯和思想品德,学校坚持教育与管理相结合的原则,结合中学生特点开展工作,重视学生思想教育从小抓起。坚持每天的日常考核,加强学生教育管理,自律与他律相互补充和促进。

重视学校、家庭、社会相结合的学生思想道德教育,使学校教育、家庭教育和社会教育相互配合,相互促进。共同担负起加强学生思想道德建设的社会责任,整合利用各种教育资源和活动场所,开展富有吸引力的思想教育和活动,真正把教育引导学生的工作落到实处。开展了警民共建活动,强化德育工作,全面提高学生综合素质。学校利用家长会和告家长书要求家长协同学校对学生进行纪律和法制教育,共同加强学生管理,创造一个良好的校园文化环境。使学生在校的生活中,无论是从基础知识的学习和掌握,基本能力的培养和提高,还是在学习做人的道理各方面都有较大的收获和提高,无悔中学阶段的大好时光。

 

 

                                        

 

 

 

 

 

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